拒绝广东顺德，不会联想到美、格兰仕、康宝、海信、科龙等着名家电品牌。这里已经成为中国唯一的制造业基地。顺德人说，顺德的经济社会有今天的发展，职业教育的支持是必不可少的。那么，顺德蓬勃发展的职业教育背后，有什么力量在托付和推进呢？政府:吹响资源专业配置集结号【见闻】兼职职职业学校在顺德职业中专门学校门口，两侧挂着一些品牌:国家汽车修理和运用专业技能不足的人才培养基地、广东省特殊作业人员安全技术定点培训机构、顺德计算机培训基地、佛山市顺德区再就业培训定点机构。

记者站在这些品牌面前看了半天也不记得。在学校一楼的选拔窗口，记者看到三五成群的人参加短期训练和等级技能考试。听说来的苏锦熙校长说，顺德职业中专一校有多种功能，除了按计划招收全日制学生外，还是顺德安监局、技术监督局、交通局、财政局、建设局等职能主管部门的定点训练机构。为了方便积极开展对外训练业务，学校特意在交通便利的国道旁开设了校门，训练大楼紧贴校门。

在顺德，记者发现这里的职业学校大多是兼职的。除区属职业中专和梁居职业学校外，各镇科中等职业学校和乡镇成人文化技术学校也是多年坚决的部队，两个品牌的学校模式不仅要根据市场需求招收全日制学校生，还要集中在优势资源上，积极开展各种社会训练和各种水平的学历教育。常听有地方责怪，政府各部门因利益纠纷集中了职业教育资源。

然而，在顺德，毕竟是另一种模式。职业学校和技术人员学校由教育部门管理。

政府将劳动、交通等部门与职业教育相关的资源和技能训练交给教育部门，其他职能部门不得另起炉灶。因此，政府正式成立了职业教育领导小组，专门对资源进行专业和协商。

例如，顺德职业中专和顺德技术学校是两个品牌的一组成员，最大限度地提高了职业教育的资源利用效益，防止了部门之间的反复设置和无序竞争。追溯到顺德职业教育的发展历史，政府主导是顺德职业教育蓬勃发展的推动力。通过统筹规划、专项管理、专项资源，顺德政府对职业教育的发展取得了强有力的反对和确保。顺德区教育局常务副局长陈锡深表示，近年来，政府对职业教育的主导作用不仅仅是财政投入，最重要的是专业地区内的职业教育，明确反映在整体规划、部门统一和地区内两个实训中心的建设上。

在政府的专责和资源配置下，顺德职业教育经历了三次小结构布局调整。从1992年开始，顺德统一规划、协商中职和普通高中的发展，拒绝各城镇在成为普通高中的同时成为职务高中。

1997年，顺德中职学校开展了首次大规模结构布局调整，取消了普通中学附属的中职班，将2年制的职业学校恢复到了3年制。2002年，顺德又开展了第二批中职院校结构布局调整，将职业中学全部改名为职业技术学校。

目前，顺德区有1所高等职业技术学校，8700多名学生；13所中等职业技术学校，30，000多名学生；10所成人文化技术学校，180，000名学生。其中国家级重点中等职业学校7所，省级重点中等职业学校6所，省级示范性成人技术学校5所。

中等职业学校在校生规模与普通高中在校生规模的比例为4.5:5.5，基本构建了普通职业平衡发展。顺德区政府还共同建设了梁居职业技术学校和顺德中专两个职业技能培训中心。结合这两个中心，顺德职业教育构建了集约学校、资源共享。

目前，顺德职业教育的可行性以高等职业教育为领导，以中等职业教育为主体，延长成人文化技术教育和岗位培训，学历教育与岗位培训相结合，符合大众终身自学市场需求，多层次多样化职业教育体系复盖面积全区。顺德区政府在增进中职教育发展采取了一系列有力措施。

在规划布局中，政府确认区成立梁居职业学校和顺德中等专业，镇街各成立1至2所中等职业学校，专业资源专注于建立实训中心，关注优势专业，倡导工学融合。2000年以来，顺德区町二级财政共投入8亿4千万元以上作为新建、改建、扩大职业学校，仅教育设备总值从1997年的1300万元减少到现在的1亿7千万元以上，职业教育的整体办学实力大幅度提高，政府为职业教育的发展奠定了坚实的基础【评论】顺德区主管教育副区长曹洪彬:顺德经济多为民营，全区有2万多家企业、2000多家外资企业，企业对职业教育有市场需求。

事实证明，谁提前插手职业教育，谁就获得了有技能的高素质劳动者的优先权，谁的产品附加值不会提高，企业的利益也不会提高。从这个意义上说，职业教育确实可以再生产力。顺德职业教育有今天的发展，不是任何人、任何文件要求，而是因为顺德历代政府一贯发展职业教育意识和制度化建设。

学校:结合产业规划特色职业教育【见闻】一校一品访问地方产业，在梁邵职业技术学校实训中心的数控机床旁边，记者看到湖北省咸宁职业技术学院中专部何立胜和湖南省湘潭市工贸中专的罗哲两位老师。他们俩来这里训练自学。

滚动着血液机油的手，两位老师一边问记者的问题，一边测量加工件的尺寸。何立胜说:机会太好了。我们学校没有这么好的老师教我们，也没有这么先进的设备机床，除了放学后，我们还把所有可以利用的时间作为机会，有时连电话都不想接，怕浪费时间。

在另一个实习单位，职业学校的学生正在开展汽车锉的培训。学生们告诉记者，理论课结束后，他们必须集中在实习中心训练一个月。顺德王牌产业是制造业，管辖的十个城镇和街道，在制造业领域各有重视，构成了投资活跃、设施完善的产业集群。

记者在顺德各镇采访时，在政府的主导和资源配置下，当地职业学校正确实现了顺德经济产业集约化的特点，创造了自己的特色专业，构成了学校一品、访问产业的发展结构。例如梁居职业学校的数控技术、模具、烹饪专业、东居职业学校的服装设计专业、北汇职业学校的建筑专业、陈村职业学校的物流专业等各有特色。

龙江镇家具加工产业繁荣，对设计、创新的市场需求日益旺盛。顺德区教育局抓住这一信息后，指导龙江职业技术学校开设家具设计和生产专业，开创了全省乃至全国先河。之后，顺德职业技术学院在高职水平上也开设了这个专业。去年4月，顺德职业技术学院学生的20多件展览作品出现在米兰国际家具展上。

伦教街是国内着名的珠宝加工基地，当地郑敬祺职业技术学校利用这一优势开设了珠宝设计专业。不久前，学校和周大福集团的创始人、香港着名企业家郑裕顿先生提高了合作力，产生了宝石检查专业。大良镇是顺德的政治、经济和文化中心，服务业繁荣，李伟强职业技术学校开设了美容、美容、公共营养专业。顺德职业学校以当地经济发展的大趋势为导向创造品牌专业。

到2002年，根据顺德电子产业发展缓慢的情况，陈村职业技术学校重点建设电子技术应用于专业，引起学校骨干专业。2003年，学校知道陈村镇在华南地区建立仅次于压力机械市场时，及时调整机电专业，向机械加工方向发展。

截至2004年10月，顺联成国际机械城在陈村开业运营时，该校机电技术应用于专业已成为省重点建设专业。据了解，顺德区政府和主管部门为满足当地经济发展的市场需求，对职业学校的专业安了两次大规模调整。

调整后，全区职业学校的专业发展呈现出主次分明、内容精致、延伸市场、有利于落后的特点，使专业设置更加适应了市场发展的市场需求。并且，各学校已经没有能力随时根据市场需求调整专业设置。

目前，顺德区职业教育共34个专业，其中省级重点建设专业15个。在专业建设方面，从教育局到学校都有一套规范的制度，从专业审批到专业评估，都实行规范化操作人员，引领专业学校专业建设沿合理化、科学化和现代化方向发展。

【评论】顺德区教育局常务副局长陈锡铮:邓顺德职业教育发展到今天，已与现代产业升级密切相关。企业用人单位是职业教育发展的最后评价标准，职业教育要善于抓住机遇，有利于先进发展。

这是职业学校必须联系经济社会发展对人才的市场需求，完成特色专业，提高教育质量。顺德近年来，在招聘规模基本稳定的情况下，已经把内涵发展道路、特色职业教育作为今后一段时间职业教育发展的重点。企业:与学校深入合作，大胆发展。

【见闻】职业学校总承包企业生产线2009年12月15日，顺德梁居职业技术学校是记住的日子。这一天，学校月与海信科龙签订协议，总承包了海信科龙的生产线。梁居职业学校机电一体化专业100多名学生每月在线工作。

根据双方合作协议，该生产线由企业获得设备和原材料，学校自律生产经营，总承包该生产线的产值和产量的生产线的管理、技术和职场操作者的职业，由职业学生在学校企业双方派遣的教师指导下完成。校长黄瑞兴告诉记者，这是一条没有生产实际环境的实训生产线，学生可以体验现实的生产环境。这种合作方式不仅服务了企业的生产需求，还服务了学校的教育教育，这种合作不仅使学校培养的技能型人才与企业需求一致，培养过程也由学校和企业共同完成，是职业学校与企业之间南北更深入合作的开始。迎合企业发展需求，调整专业定位，只是顺德区大力发展职业教育的第一步。

如何深化校企合作，创造人才培养模式，筹措优质职业教育是最后的目的。但是，在市场经济条件下，校企合作由于双方利益不对等，目标不完全一致，动作不完全一样，往往停留在坚定的参加合作阶段，没有效果。

然而，在顺德，自2009年90年代与德国双2009年海信科龙公司为梁居职业学校创建梁居职业学校生产线，职业教育学校企业合作积极开展。在梁居职业技术学校，记者看到组统计数字:近年来，学校每年为顺德培养活跃在美国、康宝等着名企业和餐饮业的毕业生1000多名，为各企业委托培训的员工每年维持在万人以上。以低收入为导向，以企业为导向，这是顺德职业教育不存在和大发展的基本保证，充分利用职业教育资源，提高员工职业素质，是企业优化和跃进的最重要措施。

顺德校企合作，可以说是相互辉映的。20年来，顺德在职业教育校企合作的探索与实践中，构建了低收入主导、政府服务、战略伙伴、交叉训练、工程交错、订单式、冠名式等一系列形式多样的校企合作模式。例如，顺德中专汽车修理专业分别与丰田公司和通用公司合作举办丰田班、标准化班，学校引进公司训练教材补充专业教育计划，按公司规格培养学生，公司为学校配备完善的教育设备，丰田公司每年设立3万元奖学金，帮助学生自学。

勒流职校与骏业电子有限公司合作举办骏业班，在企业为骏业班建设教室和宿舍，构建零距离教育。顺德职业教育的校企合作结出了引人注目的果实。

三年多来，只有陈村职业技术学校面向社会、企业积极开展了1万2千人的训练。2007年9月，勒流职业学校和骏业电子有限公司领导重组，根据企业不同时期的人才需求，4年内每年为企业培养40~50名中层管理人才的广东菜开山祖先顺峰集团，梁童居职业学校烹饪专业毕业生作为厨师的优秀候选人，现在集团1/3的厨师来自该学校，与容桂职业技术学校合作幸运的海信科龙电器株式会社，将学校企业合作模式作为企业招聘生产线员工的重要途径，计划每年通过学校企业合作招聘员工，209年随着经济社会的发展，顺德职业教育留下了创造性坚实的足迹，成为职业教育发展最重要的试验田和样品，成为顺德教育声誉广播的品牌。【评论】海信科龙电器株式会社副社长贾少谦:本企业在发展过程中的内在驱动力也大幅度调整，过去企业对人才的关注更好地放在招揽高级人才、职业经理和高级技术骨干上。但是，中国企业发展到今天，随着现代化程度的提高，必须有更好的职业素养、职业执着和专业技能的工人。

着眼于未来，职业培训学校企业合作应该更好地站在国家发展和解决当前劳动力结构缺陷的战略角度来思考更持久的合作，解决职业培训发展方向和学生决心问题，为企业发展获得技术人才。专家的观点是政府企业学校扭绳教育。部职业技术教育中心研究所研究员姜大源:政府配备教育资源，企业获得人才标准，学校访问产业市场需求。

在许多地方，长期以来后遗症职业教育发展的难题政府、企业、学校三者之间的关系在顺德寻求顺利。这就是被顺德人称为官产学密切配合的职业教育顺德模式。顺德模式仅次于救赎，职业教育的发展必须由政府、企业和学校三大力量扭转。

政府的力量反映在职业教育的专业、统一和顶级规划的设计上。顺德区政府主导下的职业教育资源配置，通过统筹规划、专项经费、专项管理，防止政府各部门之间职能的重复设置，最大限度地提高职业教育资源利用效益。企业的力量体现在职业教育的市场需求、引导和人才规格的确认上。

企业插手职业教育，其产品附加值低，利润快速增长。各有重视的产业集群制造业，必须给予的技能人才，企业对职业教育的依赖性，为职业教育的发展提供了强烈的市场需求。学校的力量反映在职业教育的办学、教育和人才培养的定位上。顺德职业学校打工，根据经济发展建设品牌专业，积极开展应用于科学技术开发的全日制学生，积极开展多种类型的社会训练和多层次的学历教育，为地区经济的发展获得了不同层次的人才。

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