不同的中职教室教育和临床零距离，外国游客脑溢血癫痫倒下，痉挛就像她的亲属惊恐一样。两个护理专业的学生虽然有点紧张，但还是能冷静应对，在医生赶到之前平静患者的病情，平静家人的感情。之后，现场录制的录像在大画面上发出声音，学生们评价、提问、询问教师的发问。这不是现实的医疗急救，而是在上海交通大学医学院附属卫生学校的实习教室开展的实习课。

模拟患者及其亲属是学校的两位美国教师，也是没有适当资格的标准化患者，所以展示的场面非常细致原始。与经常的教室教育不同，在这个场景模拟教育课的讲台上，一个是学校的专任教师，另一个是没有非常丰富临床实践经验的仁济医院护理部副主任。两位教师与美国教师应对，从不同角度向学生介绍癫痫患者的护理操作者，让学生在口头语言、身体语言等细节中体验中外护理的差异，培养学生应对案例的护理能力，构筑课堂教学与临床岗位的零距离访问。

除了癫痫患者的护理课外，2010年底，来自教育部和全国各省区的中等职业技术教育专家、教师们在上海连夜访问建筑工程学校的盾构盾构机施工土压均衡控制、信息技术学校的角色导游创立等实习课程和职场教育。同时，这些公开课的录像还在网上，通过录像转播，成千上万的师生实时听，得到了赞扬。全国中职教育教育通过十年希望，超过上海水平，我国工业化进程和经济发展将进入新阶段。教育部副部长鲁昕在全国中等职业教育教育改革创新工作会议期间感叹不已。

课程改革使学生更专业、更多的技能证书、更多的就业机会、义务教育和普通高中课程和教材改革引起了社会争论的不同，上海中职教育领域开展的一系列改革，看起来更加与外界有关的安静变革。以提高专业技能和培养综合素养为教育改革的核心内容，大大提高毕业生的市场竞争力，是近年来上海中职科学改革的攻势。上海市教委副主任印杰这样说。全国中等职业教育教育改革创新工作会议在上海召开，一口气将原本静静再次发生的中等职业教育转变推向聚光灯。

课程改革是由于上海首次发生的经济社会的快速发展和变革，职业学生的数量上升和质量下降，低收入市场只有课本理论知识，缺乏足够的技能训练和实践，不能适应环境新技术环境的毕业生的轻视和拒绝。2004年，上海制定了首个中职教育课程改革三年行动计划，首次由政府联合开发职业教育专业教育标准。这个标准是业界企业的专家制定的，经过几年的希望，到2010年为止制定了42个专家，其中包括87个低收入岗位适当的专业化方向的教育标准，在各专业内细分课程设定，制定了244个专业核心课程标准和357个专业化方向课程标准，基本上包括上海经济发展中人才需求量广泛的专业和新兴行业的专业。

各课程由学校和企业共同制定培养方案和教育计划，学校最少见、概括的概论、学等课程迅速增加，取而代之的是制作、修理等更加明确、简单的教材和科目。文化课、专业基础课、技能课是传统中等职业教育课程开设的三段式。

上海中等职业课程的改革，完全超越了这一沿用普通中学的教育习惯，依然执着学科科目的完整性，改变了新的专业教育模式，只是为了让学生更专业。过去，许多课程的自学混合在课堂自学和车间培训中。

现在，在实际训练基地和情景模拟的环境中一次完成，使用的教材也应该把应知、不融为一体。例如，在同一节的教育中，传授数控车床的科学知识，训练操作者的技术。

即使是语文、数学、英语等科目的教材也是万用、百科全书的通行，根据不同的专家设计、分层教育。多一个技能证书，多一个就业机会。学历教育和证书评价两块皮，学生一边放学一边忙着考证，已经是中职到大学校园的普遍现象。

上海市教委经过市场调查，自由选择市场认可度低、对学生低收入不利的职业资格证书，将证书审查项目和拒绝纳入各专业课程标准，确保学生学习本专业课程后发行毕业证书和职业资格证书。迄今为止，引进专业课程教育的各种职业资格证书约为371种。

职业教育模式的逆转从大到精，特上海市教委主任会主任薛明扬应对，完成了两次课程教材改革的三年行动计划，上海已经构成了以任务指导型课程为主体的课程体系，学历证书和职业资格证书首次在课程水平上实施。使用者对中职的直观感觉是学生动脑移动手机激增，工作适应期延长了3个月到半年。中等职业生的低收入因此得到了更好的市场接受:近年来，上海中等职业教育就业率仍维持在95%以上的全国职业大学学生技能大会上，上海中等职业组的总得分和金牌数已经在最后3年居前3位的2010年，上海10所国家级重点中等职业学校的1000多名学生组成的世博会现场票务志愿者队伍，误差率只有千分之一的优秀表现得到了集体表扬。

新的教育方式使许多原本反感呆板教室自学的中职学生成为好学生。因为它更符合中职学生的思维、不道德和个性心理特征。上海工商信息学校的班主任告诉记者，班里有躺在教室里的学生不是睡觉，而是做小动作。

现在，手动脑空战的机会变多，有很强的自学兴趣，开始完全恢复自信，教导职业责任感。课程教学方式改版的背后，是整个中职教学理念和培养方式的大变革。王文强是上海大众工业技术学校的一名教师，22岁时已获得代表技术工人最低等级的高级技师证书。

由于领导的学生在各种技术比赛中取得了令人钦佩的好成绩，他成为2010年上海教育新闻人物15名候选人之一。王文强说，他的愿望是培养更多下一代八级工人。王文强这样既有行业技能证书，又有理论教育经验的双师型教师，在上海中职教育的教师队伍中迅速成长。

上海交通大学医学院附属卫生学校校长巫先生骄傲地说，该校享有的兼具教育经验和临床技能的双师型教师已经达到6成。在上海，中等职业学校的专业教师和培训教师已经被拒绝，每两年需要两个多月的时间来实践企业或生产服务。许多教师表明，企业实践经验激增，不仅有生动的第一手教育案例，最重要的是，了解如何更好地根据企业项目模式改良课堂教育，使职业教育更加贴肉。薛明扬主任说，20年前上海职业教育忙于扩大，10年前改变了强大的方向。

现在，目标是以市场为导向，实现精致、特殊。从十五到十一五，上海的中职学校数量没有减少，反而从135所减少到了86所，其中国家级重点职业学校有56所。专业方向可以说是很大的调整，专业设置基本上符合上海产业发展三二一的布局，第三产业类专业比例占七成以上。

开放实训中心是职业教育模式变革的许多支持。近5年来，上海市投入职业教育基础能力建设的资金达40亿元，课程教材改革、教师建设和实训中心是重点。

只有开放的实习中心，一口气建设了80个，复盖了主要产业。在不同行业的研修中心，获得了模拟公司、模拟银行、模拟酒店、模拟数控现场等新的教育环境，老师们放学后从书到书，在黑板上修理引擎，学生可以自学更适合职场。重组行业职业教育集团也是上海职业教育发展模式的许多变化。

无论是学生的实训还是教师的实践，还是从技术第一线应用于人才的东吴大学和指导，企业的参与都是必不可少的。上海中职学校的中坚专业，大部分都与重点企业建立了合作关系，很多人甚至有几十个合作者，行业、企业参与的专业指导委员会非常广泛。根据几乎没有统计数据，上海的中等职业学校已经在企业设立了2000多个校外培训基地。新成立的13个职业教育集团，使用学校、行业、企业、地区同步形式，包括大职教育的新结构。

例如，上海交通物流职业教育集团由上海交通职业技术学院和上海市交通学校联合，上海20多家公司联合参加，复盖面积陆海空交通物流领域，跨行业、跨系统、跨行业、跨地区。结合行业企业，企业深入参与，职业教育中教室教育与岗位操作者培训融合，专业教师与企业技术人员融合，学校教育与岗位培训融合，人才培养模式改革，确实落实。给职业学校送普通的中学毕业生，学校几年后切削技能型高素质人才。

从电子货币的角度来说，读书3年的职业学校的电子货币幅度可能比在应试教育环境下读3年的高中大。熟悉职业教育改革的过程和内涵的上海市教育科学研究院副院长马树超对来咨询的家长表示热情。

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